Puntos de intersección

 Contenidos: punto de intersección, línea. 

Para introducir el concepto de intersección en la clase de infantil dibujaremos dos líneas que se crucen en un punto, y les explicaremos a los niños que el punto donde las dos líneas se cruzan se llama punto de intersección. 

 

A continuación, realizaremos una serie de actividades para afianzar este nuevo concepto:

ACTIVIDAD 1

Dibujaremos una serie de líneas en la pizarra y elegiremos a varios niños al azar para que salgan y rodeen el punto donde éstas se cruzan.

ACTIVIDAD 2

Realizaremos un circuito en el gimnasio del colegio y dibujaremos con tiza en el suelo varias calles, donde con cajas pintadas simularemos tiendas, casas, una iglesia, y un colegio. Los niños en parejas, saldrán de una en una, y  deberán pasearse por las calles, de manera que cuando lleguen a un cruce entre dos calles tendrán que pararse y dejar un cono en el centro del cruce. 

ACTIVIDAD 3

En la pizarra digital mostraremos a los niños dos círculos de distintos colores, uno de ellos tendrá dibujado en su interior 4 triángulos verdes, mientras que en el interior del otro habrá 3 cuadrados naranjas. A continuación, haremos que estos dos círculos se crucen, por lo que crearemos dos puntos de intersección, que los niños deberán de señalar cuando les preguntemos. Posteriormente, dos niños/as saldrán y rodearán aquellos triángulos y cuadrados que han quedado encerrados en la intersección, diciéndonos el número de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 4

Circuito con nudos.Consistiría en un conjunto de líneas, realizado con arcilla que, aparte de tener alguna intersección, muestra la otra posibilidad en el espacio, es decir, la de entrelazarse haciendo nudos (como hacen a menudo las carreteras)

Esta actividad ha sido sacada de GAMAR: Gabinete de Materiales y de Investigación para la Matemática en la Escuela; y aunque va dirigida a Primaria, podemos adaptarla al aula de E.I.

 

 

Superficie abierta y cerrada

Contenidos: superficie abierta, superficie cerrada, dentro, fuera, 

ACTIVIDAD 1

Los niños formarán un círculo cogidos de las manos, y un niño quedará dentro del círculo. Les explicaremos a los niños que el círculo es una superficie cerrada, y que el niño que se encuentre dentro, deberá salir a la superficie abierta, es decir, fuera del círculo.

 

ACTIVIDAD 2

Se repartirán piezas de juegos de construcción a cada niño y realizarán cada uno una figura en el suelo, como quieran. Después, la maestra preguntará al niño si las piezas están juntas o separadas, es decir, si es una superficie abierta o cerrada.

ACTIVIDAD 3

Les pediremos a los niños que nos digan ejemplos del colegio donde podamos encontrar superficies abiertas y cerradas. Por ejemplo, el patio sería una superficie abierta y el aula, una superficie cerrada.

ACTIVIDAD 4

Meteremos un objeto dentro de una caja que podamos abrir, y otro objeto dentro de otra caja que no se pueda abrir. Los niños deberán comprobar y razonar que un objeto no se puede sacar porque se encuentra dentro una superficie cerrada y el otro sí porque se encuentra dentro una superficie abierta.

ACTIVIDAD 5

Los niños y niñas jugarán al juego tradicional de pasimisi, pasimisá, y deberán comprender que cuando se quedan atrapados entre los brazos de sus compañeros se encuentran en una superficie cerrada y cuando pasan sin que se les cierre el paso, caminan por una superficie abierta.

Dentro-fuera (frontera)

Contenidos: dentro, fuera, frontera, región. 


ACTIVIDAD 1.

El profesor golpea una pandereta, los alumnos caminan a ritmo de la pandereta por todo el espacio, por fuera de los aros. Cuando la pandereta deja de sonar, los niños se tienen que situar dentro de los aros en el menor tiempo posible. Cuando empieza a sonar la pandereta salen fuera de los aros y siguen desplazándose a ritmo esperando una pausa para volverse a meter dentro de los aros. No puede haber más de tres niños dentro del mismo aro.

ACTIVIDAD 2:

Utilizaremos objetos naranjas (lapices o ceras por ejemplo) que se  convertirán en zanahorias.  Colocaremos una cuerda en circulo y dentro de este colocaremos aros donde pondremos las zanahorias. Pediremos a los niños que se muevan por la clase bailando  porque son conejos alegres que saltan y bailan por el jardín. A la señal de la maestra los conejos tienen que coger las zanahorias que se encuentran dentro de los aros. Los conejos que hayan cogido a tiempo las zanahorias se quedarán dentro de los aros, mientras que los que no tienen zanahoria no podrán entrar. Les pediremos que nos digan quienes han quedado dentro de los aros y quienes fuera de ellos. 

ACTIVIDAD 3:

La maestra dibujará un círculo grande de manera que todos los niños puedan tener espacio. Todos los niños se situarán dentro para dar comienzo al juego. La maestra dirá en voz alta: ¡Dentro!, ¡fuera!, ¡dentro!, ¡fuera!...y los niños tendrán que saltar dentro o fuera según se indique. El juego irá cada vez mas rápido y de manera aleatoria para aumentar la dificultad. 


ACTIVIDAD 4:


Colocamos a los niños y niñas en una fila. El juego consiste en lanzar una pelota cuidadosamente intentando que entre dentro de la boca de una rana. En cada turno, el niño debe decir "dentro" o "fuera" según la haya encestado o no. 


ACTIVIDAD 5

Situar un aro de psicomotricidad en el suelo y colocar un objeto dentro del aro y uno fuera. Mediante el diálogo los niños diferenciarán qué objeto está dentro y cual está fuera. De igual modo se puede realizar la actividad con un saco, una caja...

ACTIVIDAD 6

Colocamos una canica dentro de una cuerda cerrada, veremos que hay un límite que no deja salir fuera del aro a la canica, a este límite le daremos el nombre de frontera. Ahora abrimos la cuerda y vemos por qué lado puede salir fuera la canica.

Este material del grupo Gamar de Mª Antonia Canals, nos puede servir para trabajar los conceptos dentro, fuera, región y frontera.

Podemos Colocar objetos dentro de la cinta, fuera de ella y después en la frontera o señalar qué objetos se encuentran dentro, fuera y en la frontera. 

Materiales que se pueden utilizar para trabajar los conceptos dentro y fuera:

Aros, cajas de cartón, canastas, cuerdas, etc. 

RECURSOS ONLINE

En esta página se trabajan los conceptos dentro y fuera. El niño debe señalar qué objeto o animal se encuentra dentro o fuera según se le indique. Recurso 1


En este enlace debemos señalar los niños que se encuentran dentro o fuera de la casa según se indique. Recurso 2